《新聞與傳播綜合能力》考試大綱

　　一、考試目標(biāo)

　　本考試的目的為考查學(xué)生對(duì)新聞業(yè)務(wù)與傳播業(yè)務(wù)的基本理論、基本方法和技巧的掌握程度和應(yīng)用能力。考試的具體要求為：

　　1.掌握網(wǎng)絡(luò)與新媒體有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念;掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代用戶(hù)特征與需求;掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代新聞生態(tài)的變化;掌握微信、微博、抖音、視頻網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)的傳播模式;了解網(wǎng)絡(luò)傳播所建構(gòu)的多種關(guān)系。

　　2.了解新聞采寫(xiě)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論;掌握新聞報(bào)道選題、策劃和采訪(fǎng)的方法;掌握新聞報(bào)道常見(jiàn)文體的寫(xiě)作;了解網(wǎng)絡(luò)新聞、融合報(bào)道的特點(diǎn)和寫(xiě)作方法。

　　3.掌握新聞評(píng)論的基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作方法，具備有效率、有層次、有邏輯地表達(dá)自己意見(jiàn)和觀(guān)點(diǎn)的能力。

　　二、考試內(nèi)容模塊與要求

　　(一)網(wǎng)絡(luò)與新媒體概論

　　1.了解并掌握新媒體基礎(chǔ)理論知識(shí)及媒介發(fā)展歷程，對(duì)當(dāng)今新媒體技術(shù)發(fā)展有初步認(rèn)知。

　　2.掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代的用戶(hù)特征及網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)的需求。

　　3.掌握網(wǎng)絡(luò)新媒體時(shí)代新聞生態(tài)的變化及新聞制作的要求。

　　4.掌握微信、微博、抖音、視頻網(wǎng)站等新媒體平臺(tái)的傳播模式與營(yíng)銷(xiāo)方式。

　　5.了解網(wǎng)絡(luò)傳播所建構(gòu)的多種關(guān)系。

　　6.了解網(wǎng)絡(luò)輿論的成因、特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)輿論的社會(huì)影響。

　　(二)新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作

　　1.了解新聞采寫(xiě)的特征與原則，對(duì)新聞采寫(xiě)的主客體有清晰認(rèn)知。

　　2.掌握新聞報(bào)道選題的操作方法，具備新聞價(jià)值判斷力。

　　3.掌握新聞報(bào)道策劃的方法，會(huì)撰寫(xiě)采訪(fǎng)提綱。

　　4.了解新聞采訪(fǎng)的類(lèi)型，掌握不同采訪(fǎng)方式的實(shí)施方法。

　　5.了解新聞報(bào)道的主要特點(diǎn)和構(gòu)成要件，掌握消息、通訊等常見(jiàn)新聞報(bào)道文體寫(xiě)作技巧。

　　6.了解網(wǎng)絡(luò)新聞的特點(diǎn)及類(lèi)型，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)新聞結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求。

　　7.了解融合報(bào)道興起的背景及技術(shù)發(fā)展情況，熟悉融合報(bào)道的呈現(xiàn)方式，融合報(bào)道的制作方法。

　　(三)新聞評(píng)論

　　1.了解新聞評(píng)論的思維和表達(dá)特點(diǎn)。

　　2.了解新聞評(píng)論論據(jù)的要求，掌握評(píng)論中觀(guān)點(diǎn)之間的關(guān)系。

　　3.掌握新聞評(píng)論的論證方法。

　　4.掌握新聞評(píng)論論證的結(jié)構(gòu)與節(jié)奏。

　　5.掌握新聞評(píng)論標(biāo)題、開(kāi)頭、主體、結(jié)尾的寫(xiě)作方法。

　　6.準(zhǔn)確把握新聞評(píng)論語(yǔ)言的特點(diǎn)和要求。

　　三、考試方式、時(shí)間與參考教材

　　(一)考試方式為閉卷考試，考試時(shí)長(zhǎng)為2小時(shí)。

　　(二)參考教材：

　　1.《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》，彭蘭，中國(guó)人民大學(xué)出版社，2023年第5版。

　　2.《新聞評(píng)論教程》(第三版)，馬少華著，高等教育出版社，2021年第3版。

　　3.《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》(馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材)，《新聞采訪(fǎng)與寫(xiě)作》編寫(xiě)組，高等教育出版社，2019年第1版。

　　四、試卷結(jié)構(gòu)

　　五、考試題型

　　(—)單項(xiàng)選擇題

　　1.下列選項(xiàng)中哪一項(xiàng)屬于微博傳播的特點(diǎn)?( )

　　A.交流結(jié)構(gòu)相對(duì)封閉

　　B.傳播單一化

　　C.內(nèi)容微型化

　　D.信息傳播與社交屬性分離

　　(二)判斷題

　　1.新聞采訪(fǎng)決定寫(xiě)作。( )

　　(三)簡(jiǎn)答題

　　1.簡(jiǎn)述新媒體的特征。

　　(四)策劃題

　　根據(jù)下面提供的信息，寫(xiě)一份采訪(fǎng)提綱。

　　今天上午，某市一座投入使用只有半年時(shí)間的大橋突然塌掉，正在橋面上行駛的8輛機(jī)動(dòng)車(chē)墜江落江中，有21人落水，4人死亡，被救的落水傷員正送往醫(yī)院救治。

　　(五)寫(xiě)作題

　　閱讀以下材料，按要求完成后面的題目。

　　國(guó)慶期間，一份靜安區(qū)閘北第二中心小學(xué)的國(guó)慶作業(yè)內(nèi)容被發(fā)到了微博上。該作業(yè)以“繼承弘揚(yáng)”為主題，前言中提到希望通過(guò)作業(yè)了解家庭歷史，感受時(shí)代變遷的縮影。

　　作業(yè)共有兩個(gè)部分，第一部分要求用樹(shù)狀圖的形式寫(xiě)清家族成員并注明職業(yè)，還標(biāo)注至少四代。而第二部分的作業(yè)則要求寫(xiě)出“建國(guó)以來(lái)，家族中曾經(jīng)有過(guò)哪些名人、功績(jī)或者是誰(shuí)為社會(huì)或家庭做出了重大貢獻(xiàn)，或是某一行業(yè)內(nèi)的一把好手。”

　　然而，微博的發(fā)布卻對(duì)作業(yè)內(nèi)容提出了質(zhì)疑，認(rèn)為作業(yè)有調(diào)查學(xué)生家庭背景的嫌疑，在作業(yè)內(nèi)容上用紅筆標(biāo)注出其認(rèn)為不恰當(dāng)?shù)牟糠?，并配字稱(chēng)“這樣真的好嗎?”

　　在此條微博下面也引發(fā)了一部分網(wǎng)友的討論。有網(wǎng)友認(rèn)為，學(xué)校的做法欠妥，稱(chēng)“莫名其妙，現(xiàn)在的家庭作業(yè)一個(gè)比一個(gè)奇葩?！钡灿芯W(wǎng)友認(rèn)為家庭作業(yè)布置得并無(wú)問(wèn)題，“這個(gè)是生涯教育，家庭樹(shù)，影響孩子做決定的三個(gè)要素之一就是環(huán)境，而家庭環(huán)境是其中最重要的，學(xué)校落實(shí)得非常好。”

　　隨后，記者采訪(fǎng)了數(shù)位家長(zhǎng)對(duì)于該國(guó)慶作業(yè)的看法，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為作業(yè)的設(shè)置有侵犯隱私的感覺(jué)或是認(rèn)為作業(yè)的設(shè)置沒(méi)有必要，但也有部分家長(zhǎng)指出，作業(yè)并沒(méi)有問(wèn)題，這是一次很好的親子學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　鄭女士的兒子今年就讀三年級(jí)，國(guó)慶的時(shí)候帶著這份作業(yè)向鄭女士詢(xún)問(wèn)自己的“家族史”，鄭女士一聽(tīng)說(shuō)作業(yè)不僅要求畫(huà)家族成員樹(shù)狀圖，還要標(biāo)明每個(gè)人的具體職業(yè)，她便覺(jué)得這個(gè)作業(yè)讓她不太舒服，于是她便讓孩子把這項(xiàng)作業(yè)先放到一邊。“我一開(kāi)始沒(méi)做，覺(jué)得沒(méi)必要?！钡髞?lái)兒子的老師卻要求這個(gè)作業(yè)一定要做，鄭女士無(wú)奈只得“應(yīng)付式”幫助孩子完成了作業(yè)，“我反正寫(xiě)我三代都是農(nóng)民?！?/span>

　　相較于其他家長(zhǎng)在老師的要求下都“應(yīng)付式”地完成了作業(yè)，陳先生則選擇讓自己孩子不去完成。“老師也跟我說(shuō)過(guò)讓我要幫助小孩完成這項(xiàng)作業(yè)，但我跟他說(shuō)了沒(méi)有做的必要，后來(lái)沒(méi)做老師也沒(méi)有繼續(xù)追究?！痹陉愊壬磥?lái)，自家孩子才剛上三年級(jí)，對(duì)于這個(gè)作業(yè)的內(nèi)容一點(diǎn)概念都沒(méi)有，完成這份作業(yè)并沒(méi)有意義，這份作業(yè)對(duì)于這個(gè)年齡段實(shí)在有些“超過(guò)”，學(xué)校希望這個(gè)作業(yè)讓小孩達(dá)到的東西小孩的水平還不夠?！熬退阋鲆彩俏覍?xiě)上去，小孩子對(duì)著抄一遍，有什么意思呢?”

　　而孩子四年級(jí)的王先生則說(shuō)，自己看到這個(gè)作業(yè)的時(shí)候并沒(méi)有往“隱私”的方面想，當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，很自然是往“愛(ài)國(guó)主義”、“家族意識(shí)”的方向考慮的，也認(rèn)為學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)是如此。作為孩子的家長(zhǎng)，王先生覺(jué)得學(xué)校其實(shí)應(yīng)該多組織類(lèi)似的活動(dòng)，讓學(xué)生可以了解更多“從前的故事”。在國(guó)慶長(zhǎng)假期間，他和自己的女兒共同完成了這兩項(xiàng)作業(yè)，“家長(zhǎng)和孩子其實(shí)都有收獲?！?/span>

　　不過(guò)王先生也反映，當(dāng)初老師在群里布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候，確實(shí)是有家長(zhǎng)“說(shuō)過(guò)兩嘴”反對(duì)的聲音，但回應(yīng)這種說(shuō)法的家長(zhǎng)也不多，“老師其實(shí)就跟平時(shí)長(zhǎng)假一樣的，在群里提醒一下有這個(gè)作業(yè)，沒(méi)有強(qiáng)制要求完成的?！蓖跸壬f(shuō)道，“當(dāng)時(shí)也確實(shí)是有反對(duì)的聲音存在的，但就個(gè)人而言，我真的是沒(méi)往‘侵犯隱私’那個(gè)方向去考慮，可以理解有的人會(huì)‘多想’，但也更愿意相信學(xué)校的初衷是好的?！?/span>

　　也有家長(zhǎng)看得更加“佛系”，認(rèn)為這不過(guò)是一個(gè)普通的作業(yè)，和其他的作業(yè)并沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，沒(méi)有必要給作業(yè)本身加上“特殊含義”?！翱赡芗彝ヌ厥獾娜藭?huì)有不一樣的看法吧，我們普通家庭就覺(jué)得挺正常的?！币幻昙?jí)學(xué)生的家長(zhǎng)說(shuō)道。

　　上海靜安區(qū)教育局官方微博在爭(zhēng)議微博下回復(fù)了調(diào)查情況。調(diào)查情況中寫(xiě)道，經(jīng)查，這是學(xué)校在區(qū)檔案局的指導(dǎo)下開(kāi)展的一次德育主題活動(dòng)，學(xué)生可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目及內(nèi)容，可自愿選擇做或者不做。學(xué)校將加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，做好此項(xiàng)作業(yè)的溝通與解釋工作，并在今后的德育活動(dòng)中會(huì)改進(jìn)方式方法，更好地發(fā)揮德育活動(dòng)的實(shí)效性。

　　同時(shí)馬老師強(qiáng)調(diào)，這只是一次常規(guī)性的德育活動(dòng)，幾乎每個(gè)月都會(huì)開(kāi)展相關(guān)的德育活動(dòng)，類(lèi)似的“族譜家譜”的活動(dòng)以前也有開(kāi)展過(guò)的。“我們的德育活動(dòng)貫穿于我們學(xué)校的所有工作當(dāng)中，比如說(shuō)到了中秋節(jié)，我們會(huì)開(kāi)展一些民俗活動(dòng)，到了清明節(jié)，我們開(kāi)展祭英烈的活動(dòng)，還有很多的德育活動(dòng)還會(huì)和學(xué)科相結(jié)合，比如愛(ài)心義賣(mài)會(huì)之類(lèi)的?！瘪R老師說(shuō)道，“以后學(xué)校的活動(dòng)也會(huì)更加完善，包括各種方式方法等，以后也是盡可能地再做得更細(xì)致一些?！?/span>

　　1.請(qǐng)將上述新聞改寫(xiě)成一則簡(jiǎn)訊，并配上標(biāo)題。

　　2.請(qǐng)根據(jù)上述材料，寫(xiě)一篇600-800字左右的新聞評(píng)論。

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