2022年湖南第一師范學院專升本《古代漢語》科目考試大綱現(xiàn)已發(fā)布，以下具體內(nèi)容：

一、主要參考教材和文獻

1.王力.古代漢語（校訂重排本）.中華書局，2018.

2.郭錫良、唐作藩、何九盈、蔣紹愚、田瑞娟.古代漢語（修訂本）.商務印書館，1999.

3.王寧.古代漢語.高等教育出版社，2012.

4.張世祿.古代漢語教程（第四版）.復旦大學出版社，2020.

5.王力等.古漢語常用字字典（第5版）.商務印書館，2018.

二、考試范圍和內(nèi)容

第一單元文選《左傳》·古代漢語詞匯

（一）識記

1.識記古代漢語“言、語、報、告、反、復、如、亡、克、兵、師、城、池”等常用詞的用法；

2.什么是單音詞、復音詞和同義詞；

3.什么是詞的本義和引申義。

（二）領會

1.理解古今詞義存在一定程度上的差異；

2.了解古代漢語中的單音詞、復音詞、同義詞與現(xiàn)代漢語的差異。

（三）運用

1.正確、合理使用常用的字典和辭書；

2.正確區(qū)分上述古代漢語常用詞在古今詞義上的異同；

3.正確分析、理解、翻譯文選《左傳》中《鄭伯克段于鄢》《燭之武退秦師》《晉靈公不君》中的相關內(nèi)容。

第二單元文選《戰(zhàn)國策》·漢字

（一）識記

1.識記古代漢語“辭、謝、讓、使、往、去、即、就、引、給、再、疾、病、饑、餓”等常用詞的用法；

2.漢字屬于表意體系的文字；

3.漢字形體的構造方式是“六書”：象形、指事、會意、形聲、轉注和假借；

4.漢字的字體演變：甲骨文、金文、篆書、隸書、楷書。

（二）領會

1.漢字的創(chuàng)造時期，象形是最基本的原則，象形文字是以圖畫為基礎的；

2.甲骨文、金文、篆書、隸書和楷書的字體特征。

（三）運用

1.運用漢字構造的相關知識，分析具體的漢字屬于象形、指事、會意還是形聲字；

2.根據(jù)漢字的字體特征，區(qū)分甲骨文、金文、篆書、隸書及楷書；

3.正確分析、理解、翻譯文選《戰(zhàn)國策》(節(jié)選《馮諼客孟嘗君》《觸龍說趙太后》)中的相關內(nèi)容。

第三單元文選《論語》《禮記》·句式

（一）識記

1.識記古代漢語“知、識、見、望、憾、誅、信、辟、好、惡、相、御、間”等常用詞的用法；

2.識記語氣詞“也、矣、焉”在句子中的用法；

3.識記古代漢語否定詞“不、弗、毋、勿、未、否、非、無、莫”的用法；

4.識記古代漢語疑問代詞“誰、孰、何”和疑問語氣詞“乎、諸、歟、邪”的基本用法。

（二）運用

1.識別古代漢語的判斷句、陳述句、否定句和疑問句；

2.正確分析、理解、翻譯文選《論語》(節(jié)選《學而》《為政》《里仁》《述而》)、《禮記》(節(jié)選《大同》《教學相長》)中的相關內(nèi)容。

第四單元文選《孟子》·詞類活用和代詞

（一）識記

1.識記古代漢語“行、走、出、入、之、進、退、傷、害、比、善、徒”等常用詞的用法；

2.什么是使動用法和意動用法；

3.識記人稱代詞“吾、我、予（余）、女（汝）、爾、若、而、乃、其、之”、指示代詞“者、所、是、此、斯、茲、彼”。

（二）運用

1.具體分析古代漢語中的詞類活用現(xiàn)象；

2.正確分析、理解、翻譯文選《孟子》(節(jié)選《寡人之于國也》《夫子當路于齊》《弈秋》)中的相關內(nèi)容。

第五單元文選《墨子》《莊子》《荀子》·虛詞

（一）識記

1.識記古代漢語“說、聽、毀、譽、勸、過、假、因、益、窮、難、果”等常用詞的用法；

2.典型連詞“而、以、則、然而、然則、雖然”、典型介詞“以、於、為、之”的具體用法；

3.識記句首句中典型語氣詞“夫、其、惟（唯、維）”等。

（二）運用

1.正確分析、理解、翻譯文選《墨子》(節(jié)選《非攻》)、《莊子》（節(jié)選《北冥有魚》）、《荀子》(節(jié)選《勸學》)中的相關內(nèi)容。

第六單元文選《詩經(jīng)》·音韻知識

（一）識記

1.背誦《詩經(jīng)》經(jīng)典選段《關雎》《氓》《君子于役》《蒹葭》；

2.識記什么是雙聲疊韻和古音通假。

（二）領會

1.通過朗誦《詩經(jīng)》，體會《詩經(jīng)》的韻律美。

（三）運用

1.通過音韻相關知識，區(qū)分雙聲疊韻的詞；

2.正確分析、理解、翻譯文選《詩經(jīng)》(節(jié)選《關雎》《氓》《君子于役》《蒹葭》)中的相關內(nèi)容。

三、考核方式

1.試卷成績：滿分為100分；

2.考試時間：90分鐘；

3.答題方式：筆試、閉卷；

4.題型結構：選擇題、判斷題、簡答題、論述題、材料分析題；

5.試題難易度：難度適中。基礎題、中等難度題和難題比例分別大致控制在30%、40%、30%。

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